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  “开始了!”老师讲到。我们开始交换作文,互改。我把我的作文传到后面,同桌把作文传给我,一个四人小组一个循环。

  我看起了同桌的作文。觉得有些不好的地方,正准备划出来,看到后面,才发现:哦,妙!原来可以这样写。我觉得我的作文有些问题,转过头,想跟他说说,又看着他认真的样子,不忍心打扰他,就继续看我同桌的作文。“写得肯定比我好”,我想。不过还是有些毛病的,我用红笔把他给标记出来,至于好的地方,我也划出来,在旁边写了一些赞扬的话。

  我实在担心我的作文会不会令后面的那个同学失望,就跟他谈了起来,说:“你看我这个地方……”我才发现,我的作文,优点也是很多的,而且许多我自己觉得不好的地方,竟是他觉得最好的地方。与此同时,整个班里,也你一言我一语地讨论开了。大家一起说话,有的低声有的高声,合起来就像是集市。“你这篇作文这里有点问题”“对喔,这都行!”“你这篇作文写得相当的好,我给你满分!”到了某一时刻,全班瞬间就安静下来,整个教室只剩下笔尖的沙沙声。这时候“你怎么改得这么慢”的声音,也能让全班人听到。同桌把下一人的作文传给我,我也正好把同桌的作文改完,交到后面去,正好他也把我的作文改完,我看着他,他也正看着我,互相给一个默许的眼神。是的,我们的作文都不错。

  当我的作文传到我手里时,我感到很欣喜。之前我觉得不好的地方,一致给了好评。作文的后一页布满了三个人的评语,他们也在标题上面打了三个不错的分数。我对我右后方的那个人的作文感到有些不解,就转过头去问,老师叫停了我们,因为时间已到。

  这是一个有意义的活动,虽然初三了,已经没有开展这种活动的时间,但是它仍在课下进行着。

    初三:刘家祺

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